Mas de 3 mil niñas, niños y jóvenes con necesidades educativas especiales forman
parte de la matrícula de la educación pública y se distribuyen en los 40
establecimientos que dependen del SLEP Magallanes y que cuentan con Programa de
Integración Escolar (PIE).
Se trata de 2770 estudiantes se incorporaron al PIE a través del ingreso regular en el
primer semestre: 1971 con necesidades educativas especiales transitorias y 799 con
necesidades educativas especiales permanentes. A ellos se sumaron en el segundo
semestre otros 319 estudiantes con necesidades educativas especiales permanentes,
incorporados durante el proceso de excepcionalidad.
Apenas unos meses antes del traspaso de la educación pública al SLEP Magallanes
se dictó la ley 21.545 para promover la inclusión, la atención integral y protección de
los derechos de las personas con trastorno del espectro autista (TEA) en Chile, lo que
impuso grandes desafíos al nuevo sostenedor para cumplir con las exigencias de esa
normativa y responder a las necesidades de sus estudiantes.
Este desafío se ha enfrentado con una serie de acciones concretas, como la
capacitación permanente a los funcionarios que trabajan directamente con los
estudiantes con necesidades educativas especiales para nivelar conocimientos y
potenciar los procesos de diagnóstico.
En abril de este año, por ejemplo, se otorgó una capacitación para reforzar
conocimientos en la aplicación de las baterías fonoaudiológicas a las profesionales del
área; en junio se divulgó el protocolo de derivación y seguimiento para niños, niñas y
adolescentes autistas a todos los profesionales PIE; entre julio y agosto los equipos
trabajaron con guías de diagnóstico temprano de autismo; y en septiembre abordaron
materias de neurodiversidad mientras que psicólogos y terapeutas ocupacionales
profundizaron sus conocimientos en la aplicación de Batería ABAST-II para evaluación
de conductas adaptativas.
Estas acciones incluyeron en varios casos la compra por parte del sostenedor de los
instrumentos para efectuar los diagnósticos a cargo de los profesionales de los
programas de integración.
Una vez al mes, además, los equipos de integración de las escuelas se reúnen en un
trabajo en red para compartir experiencias exitosas en su gestión.